“Du må hjælpe mig… Tiden er knap… Jeg er… Jeg… Selv mit navn er ved at blive glemt… Jeg kan ikke huske… Jo, selvfølgelig. De kaldte mig Dacman. Jeg arbejdede her på D.A.C., Dansk Andels Cementfabrik – eller DAC som man også kalder det – for lang tid siden. En forårsdag i 1957, den 3. juni for præcis halvtreds år siden blev jeg pludselig revet væk af en arbejdsulykke… Du må hjælpe mig Hvis du vil hjælpe mig, så send beskeden ”Dacman OK” til 1231… JEG STOLER PÅ DIG. JEG ER VED AT FORSVIN… (… forbindelsen bliver brat afbrudt)”
Sådan lød det i mobiltelefonen, hvis man deltog i spillet Dacman, som fandt sted nord for Aalborg på området omkring en gammel cementfabrik.
Spillet skulle formidle områdets historiske kulturarv ved aktivt at involvere deltagerne, som via deres mobiltelefon fik spor i fortællingen, mens de bevægede sig rundt på fabriksområdet.
Mobilen breder sig
Den interaktive brug af mobiltelefonen bliver mere og mere udbredt, og den anderledes måde at søge viden på har flere fordele, lyder det fra en ekspert på området.
– Jeg mener, vi kun har set toppen af isbjerget inden for denne genre, der endnu ikke er færdigudviklet. Der vil komme masser af spændende projekter fremover, forklarer Lasse Juel Larsen, videnskabelig assistent ved Knowledge Lab på Syddansk Universitet, hvor der forskes i tendenser på mobilområdet.
– Ved at lægge en digital verden ned over virkeligheden, kan man skabe interaktion mellem de to. Så opstår der læringsprocesser, hvor man kan involvere skoleelever på en anderledes måde, hvilket motiverer elever til at lære mere, fortsætter han.
Store muligheder
Dacman-spillet fandt sted i en historisk kontekst, hvor deltagerne ved at udforske spor og bruge fantasien fik ny viden om et område i byen, som de ikke kendte i forvejen.
Mobil læring kan bruges på mange områder og på mange måder.
I USA har for eksempel lanceret et stort projekt om den amerikanske borgerkrig, forklarer Lasse Juel Larsen.
– Konteksten kan både handle om fortiden og nutiden – fakta og fiktion. De historiske muligheder er naturligvis tydelige, men elementer af spil og detektivarbejde kan også bruges til at lære om eksempelvis handel og politik. Dermed levendegør man stofområder på en interaktiv og engagerende måde, som adskiller sig fra at læse side 46 i lærebogen, uddyber han.
I Aalborg blev spillet udviklet i samarbejde mellem en række private og offentlige aktører. Den konstruktion, og fremtidsscenarierne inden for mobillæring er også på dagsordenen, når Danmarks nye innovationsnetværk for IKT ”Infinit”, den 5. oktober deltager som medarrangør af Mobile Monday arrangementet Mobile and Pervasive Learning (www.mobilemonday.dk).
Her diskuterer en række aktører mulighederne for at bruge mobiltelefonen som aktivt læringsredskab, og hvordan man tilrettelægger en sådan mobil læringsproces på den mest givtige måde.